TEMA 13: Centres amb sistema pedagògic prop

Cada centre ha de ser un sistema, en el marc de l’autonomia de centres.

La institució escolar és una realització pedagògica:

·                    Bases científiques (neurociència, psicologia, sociologia): que ens expliqui com funcionen les emocions, el cervell

·                    Intervenció dissenyada (pedagogia, didàctica,orientació escolar): inventar el sistema, com freinet

·                    Organització comú (administració, economia, gestió de personal): tota al institució en el marc de l’autonomia, però hi h d’haver una interacció

En un sistema amb consistència interna i adequació externa al context on es realitza.

Quan una escola dissenya el seu sistema pedagògica veiem:

·                    Aportacions dels sistemes pedagògics del segle XX

·                    Marc de la política i legislació en una societat

·                    Necessitats generals dels ciutadans

·                    Necessitats particulars de grups socials o d’alumnes

Tot això ho hem vist en temes anteriors

Convé tenir un model clar: model explicatiu de l’aprenentatge com a meditació cultural.

Explora sistemes pedagògics, aquests o d'altres. Observa que n'hi ha que expliquen el sistema o projecte. 

He escollit l’escola Súnion per ressenyar, la qual disposa d’un sistema pedagògic  amb quatre elements, fortament interrelacionats: el grup natural, l’horari canviant, el projecte didàctic i el paper dels professors.

A Súnion els nois i noies de cada curs s’organitzen en grups naturals. El grup natural és l’equip d’uns vuit companys format per la lliure afnitat dels seus membres, que decideixen viure plegats tots els aspectes de la vida escolar.

A Súnion, les activitats escolars no es repeteixen de la mateixa manera cada setmana. Pot canviar la seva durada, el nombre de grups naturals que la fan, i l’espai on tenen lloc. Tot això en funció d’allò que cal aprendre i de com és més eficaç que ho facin els nois i noies. L’ objectiu és assolir uns bons aprenentatges i, per damunt de tot, que els alumnes aprenguin a aprendre. Amb l’horari canviant s’optimitza l’organització del temps i espai escolars.

La metodologia didàctica de Súnion es basa en tres principis:

- l’activitat: l’aprenentatge ha de ser actiu, és a dir, l’alumne/a ha de ser el protagonista dels seus aprenentatges.

- la motivació i recursos: des d’un clima de confança, cal partir dels coneixements de l’alumne/a per ampliar-los progressivament de forma motivadora, emprant els recursos humans i tecnològics més adequats.

- l’aprenentatge entre els alumnes: els alumnes no només aprenen dels adults sinó també dels iguals. Per això, el treball en grup i les tasques cooperatives no només promouen habilitats socials sinó que també afavoreixen, d’una altra manera, l’aprenentatge.

El professor a Súnion és, fonamentalment, l’animador del procés d’aprenentatge dels alumnes. La seva activitat, encaminada a crear les condicions òptimes en què s’ha de desenvolupar aquest procés, gira al voltant de tres eixos:

- el didàctic, com a responsable de l’ensenyament/aprenentatge d’una àrea/matèria de coneixement.

- el pedagògic, com a conseller (tutor) de quatre grups naturals.

- el de la gestió escolar, com a responsable del funcionament d'un servei de l'Escola.

Comunitats d'aprenentatge Què són?

És un projecte de transformació social, educativa i cultural  d’un centre educatiu i del seu entorn per aconseguir una igualtat d’oportunitats i de resultats per a tothom mitjançant el diàleg i una educació participativa de la comunitat

Un dels elements fonamentals dins les Comunitats d´Aprenentatge és la participació de tota la comunitat educativa: familiars, professorat, voluntaris, etc. Les persones treballen en pla d´igualtat amb un objectiu compartit: l’aprenentatge dels nens i nenes per no estar socialment exclosos a la societat de la informació.

Comunidades de aprendizaje en red:

Son espacios para el desarrollo conjunto de un grupo de participantes sobre la base de la interacción, para el intercambio de experiencias, problemáticas, opiniones y recursos en función a un área de aprendizaje; donde no existe un único responsable de los conocimientos de los demás, sino por el contrario, todos son co-responsables de las construcciones de los compañeros con el apoyo de un moderador quién colabora en la mediación del proceso.

Características

- No existe un único experto, todos aportan  contenidos para el aprendizaje

- El liderazgo es compartido y las relaciones son horizontales

- Se basa en un paradigma centrado en el aprender.

- El aprendizaje es reconocido como un proceso social.

- Se aprovechan todos los recursos y potencialidades disponibles en la comunidad

- La metodología está basada en ideales democráticos

- La gestión tiene un carácter flexible y negociado entre el grupo perteneciente a la comunidad

- Se valoran y promueven encuentros de tipo social, además de los cognitivo

Projecte Educatiu Institucional  o Projecte Educatiu de Centre (PEC)

És la presa de posició del conjunt de participants al centre o comunitat educativa. Perquè sigui consistent ha d'incloure: 1 Anàlisi de context: On som?  2 Trets d'identitat : Qui som? 3 Finalitats i grans objectius: Què pretenem? 4 Estructura organitzativa: Com ens organitzem? 5 Funcionament efectiu: Com en va?
 

Projecte Educatiu de Centre: El PEC és el document en el que es reflexa la identitat del centre, es concreta la seva finalitat, s’estableix l’estructura organitzativa i es recull la seva proposta educativa. El realitza la comunitat educativa.  Els apartats dels que disposa el PEC són:

-       Les senyes d’identitat.

-       Els objectius generals.

-       L’estructura organitzativa.

Programa Aprender en casa.

Lo apoya el Gobierno de Argentina

Se acepta en los USA, en France

En España se identifica educación obligatoria con escolarización obligatoria. La Fiscalía persigue los casos de niños no escolarizados... pero cada vez parece más difícil.

Hi ha pares que no estan d’acord amb el funcionament de les escoles, del sistema escolar en general . Per tant com a alternativa, ensenyen als seus fills a casa, actualment conegut com homeschooling.  Si els pares decideixen impartir l’educació a casa el govern proporciona ajudes tant als pares com al nens. A Espanya hi ha centenars de famílies que ho practiquen però, no està molt legalitzat, però no és il·legal. En aquesta iniciativa hi ha un buit legal,  no hi ha una resposta institucional.

Asociación para la Libre Educación

ALE és una associació que creu en l’educació a casa i en el programa “aprender en casa”. A través d’aquesta associació els pares i mares que eduquen els seus fills a casa no es senten tan “sols” veuen que no són els únics que creuen en aquest sistema, i a través d’ella busquen omplir el buit legat en el que es troben a Espanya.

Agrupa a familias e individuos que creen que la educación en el hogar es una opción responsable 

Buscan conseguir, en España, la misma legalidad de la que goza la Educación en el Hogar en otros países de la Unión Europea y de América (Reino Unido, Francia, EEUU, Canadá...).

  

Xarxa d'Escola Lliure

La Xell és la Xarxa d'Educació Lliure, una xarxa de persones a favor d’una mirada respectuosa envers les necessitats vitals de la infància.